当新课标遇上“双减”，家长和学生的负担相对减轻了，老师们却要不断为课堂增效做“加法”，在新的教育环境下，我市学校的课堂又将迎来什么变化呢？近日，记者走访我市几所学校，与学生们一同感受特色课堂的魅力，以及了解多位资深老师传道授业解惑的方法。
讲台变“舞台”
培养低年级学生的自信心
“我拍1，你拍几？”“我拍7，1和7组成8”“我拍2，你拍几？”我拍6，2和6组成8……”在江城一小一年级数学老师关美丽的课堂上，她和学生们愉快地玩起了“8的拍手游戏”，学生们纷纷跟着老师的节奏拍起了双手，学习热情十分高涨。
对于低年级学生，从教27年的关美丽有着独特的教学理念，在她看来，该阶段的学生年纪尚小，培养学生的自信心比成绩更重要。“我是一个很阳光、开朗的人，我认为老师的性格会间接影响到学生，因此我自主开发了许多动手小游戏，以‘鼓励式教学’打造氛围轻松的课堂和充分调动学生们的积极性，让学生在一次次的发言和交流中提高自信心。”关美丽说。
“鼓励式教学”同样是江城一小一年级语文老师蔡凤彩的教学理念，在25年的教学生涯中，她领悟出老师的主体地位要慢慢让渡给学生，如今“小书法家”“小朗诵家”“小音乐家”等赞美词已经成为她的口头禅。“我在课堂上会把讲台交给学生，鼓励学生当‘小老师’，带领同学们朗读、指导、做游戏等，或是开展一些擂台赛，给予学生表现自己的机会。”蔡凤彩表示，学好语文的关键就是要“敞开了说”，“鼓励式教学”能让学生产生“我是课堂的‘小主人’”“我很能干”等意识，引导学生在发展兴趣爱好的同时增强独立自主能力。
多学科联动
整合优化打造综合性课堂
在江城一小六年级语文老师莫飘的课堂中，虽然教的是语文，但是很多环节都有音乐、美术等学科的痕迹，动手画画以及开口唱歌已成为她课堂中的“标配”。莫飘告诉记者，教学《西江月·夜行黄沙道中》时，她要求学生们以自己喜欢的形式把这一首词唱出来；教学《牛郎织女》时，她让学生们用连环画把这个民间故事叙述出来；教学《只有一个地球》时，她给学生们布置了画一幅保护环境的宣传画的作业；教学《竹节人》时，她与学生们一起动手制作竹节人……“语文是培养学生全面素养的起源，语文教学更需要采取多元化的教学形式，与其他学科进行整合优化打造综合性的语文课堂，这种教学形式不仅能深化文本主题，还能培养学生多元化发展。”莫飘说。
对于莫飘老师的教学方式，六年级学生黎祥睿这样评价：“莫老师在上课的时候，不是单纯地把语文知识点告诉我们，而是更注重培养我们学习的兴趣和方法。让我们在轻松愉快的课堂气氛中，掌握相关语文知识点。”
而提到英语课，学生们的第一反应都是枯燥无味的单词、语法，但江城一小六年级英语老师曾华娟的课堂却有些与众不同，讲到阅读理解，她要求学生们把通篇的英文改编成中文歌谣，或是鼓励学生们运用新学的英语单词创造诗歌，一节英语课，在她的引导下却变为妙趣横生的“语文课”。“以我19年的教学经验来看，学科之间都有互通的地方，因此我会在英语课堂中创设语文情景，借助语文学习的思维帮助学生梳理文章脉络以及提升学生的综合学习能力，从而达到启发式的教育目的。”曾华娟说。
德育成核心紧跟时事热点创造话题
随着新高考模式的正式推行，年，我市的高中教材从人教版改成了粤教版，阳江一中高二级物理老师林良滔表示，相对于人教版教材，粤教版教材图文并茂以及引入了丰富的背景材料，这意味着德育教育成为新时期教学工作的重点，不仅对学生的要求更高了，老师也同样面临着新的挑战。“学生不单需要掌握课内知识，还要 广东两阳中学政治老师黄文惠也同样结合了当下的时事热点，选取了学生熟悉的事例展开课堂教学，为德育教育加温的同时也让学生有话可说，理论知识较强的政治课堂因而变得生动起来。在黄文惠的课堂上，她将武汉新冠肺炎疫情作为切入点，围绕明线“武汉新冠疫情初发—救治—同心”，以及暗线“认识—实践—实践与认识的关系”两条主线展开课堂，并运用议题式教学法，设计了两则材料、三个视频、四个探究活动，引导学生在层层递进的问题中突破知识点和重、难点，让学生转被动学习为主动学习。
沉浸式课堂在知识的海洋中当主角
“太有意思了，原来古时的苏州城是这个样子的！在一幅幅生动有趣的图画中，我仿佛穿越回到了过去，参与了古人们的日常生活。”在阳江一中历史老师梁家欣的课堂上，高一学生赖冠宇如此感慨。
这节历史课的内容是《明至清中叶的经济与文化》，梁家欣首先以生动有趣的开场白展开课堂：“同学们，今天老师将会带你们‘穿越’回明至清中叶时期，请大家做好准备。”话音刚落，屏幕上便显示出清代画家徐扬的《盛世滋生图》，乾隆时期苏州城的繁华一览无遗，让学生们叹为观止。随后，梁家欣为学生们展现了当时姑苏城内市井巷中的戏台、码头商铺、临街商铺等情景，并根据特定情景提出了“十方戏台之上，可能在演绎哪些剧目？”“为何商人不留在本地经商？”“假如你要到苏州经商，你会选择经营什么商品？”等问题，逐步引导学生代入角色并了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化等。
梁家欣表示，根据新课标新教材的要求，教师在历史教学中应注重唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大历史核心素养的培养，历史新课堂范式则需要打破时间和空间，以讨论情景式教学和问题驱动法激发学生思考及培养学科素养，做到“因课制宜”“因学情制宜”，为学生思维上的“动”作铺垫。
那么，该如何激发学生的学习兴趣呢？阳江一中高一化学老师赵强钦认为，引导学生主动发现问题、解决问题需要根据学科特点“对症下药”。就拿化学来说，书本上的理论知识很容易会让学生觉得枯燥乏味，因此需要引导学生去发现生活中的化学，激发起他们的好奇心。然后，赵强钦以红酒为例子表达了他的教学策略：“其实红酒里面就有‘二氧化硫’这一物质，但红酒中的‘二氧化硫’并未达到引发毒性的剂量，主要用于杀死有害的细菌和防止微生物污染等。因此，许多食品广告说‘产品无任何添加剂’，真的可信吗？”
一个小小的例子，就能引发多维度的思考。在赵强钦的课堂上，凡是课本有的实验，他都会通过老师展示及学生分组进入实验室两种形式展开探究性实验，引导学生们沉浸于化学实验中自主发现异常现象、分析失败原因、探究实验的原理等，并从其中挖掘出化学反应原理。
双手动起来让传统文化走进课堂
抖空竹是国家级非物质遗产之一，在音体美学科受到重视的今天，市实验学校别出心裁，引进了抖空竹这一体育项目。
“绕一圈，把球抛起来，准备来一招蝴蝶展翅，再来一招蚂蚁上树……”走进抖空竹老师李威的课堂，只见学生们的双手各持两根顶端系着棉线绳的小木棍，一手提一手送地抖动着空竹，或将空竹抛起再在下落时接住，或跟随着老师的指令做出各种花样的招式，场面热闹壮观。李威表示，学习抖空竹能提高人体新陈代谢、锻炼身体的协调性和平衡能力等，不仅如此，学生在玩抖空竹的过程中也能加深对中国传统文化的认知。“在体育学习活动中，离不开团队的合作与竞争，因此我会开展一些竞争类游戏、团体比赛等活动带动课堂气氛，让学生从心底热爱体育运动并养成良好的体育锻炼习惯。”李威说。
除了体育课之外，该校还把中国传统文化带进了音乐课堂中，日前，记者也去当了一回“学生”。走在该校的长廊中，还没进入课室，记者便听到了优美的葫芦丝音乐，时而悠长，时而婉转，而课室内学生们正在吹奏着《月光下的凤尾竹》这一曲目，并随着音乐节奏摇摆着身体，仿佛完完全全地沉浸在音乐世界里。六年级学生黄琪琪告诉记者：“在参加葫芦丝音乐课堂之后，每天晚上放学回家我都会自学一些新的葫芦丝曲目，最近我便学会了吹奏葫芦丝版的《青花瓷》和《大鱼》。”
音乐老师周堪德表示，葫芦丝植根于民族民间音乐的沃土，具有价格便宜、易学易懂、音色独特等特点。作为一名葫芦丝爱好者，他专注于葫芦丝的传承与发展，并将葫芦丝引入到音乐课堂，不仅使学生受到了文化的熏陶,提高个人音乐素养，还能引导学生通过音乐抒发情感，促进身心健康的发展。
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