学生在学吹竹笛。邓和平摄（人民视觉）肖惠文在上声乐课。本报记者周欢摄核心阅读开设竹笛班、排练新曲目……江西省泰和县水槎乡中心小学音乐教师肖惠文让竹笛走进校园，把音乐课上得有声有色。竹笛不仅提升了学生的音乐素养，也让山里的孩子们收获了兴趣和快乐。江西省吉安市泰和县大山深处，90后小伙肖惠文已经在水槎乡中心小学担任了4年音乐教师。这些年来，他一直在探索如何为村里的孩子们上好音乐课，用竹笛传递音乐的美妙和魅力。思考上山里娃需要的音乐课年，25岁的肖惠文回到故乡，担任水槎乡中心小学音乐老师。可第一堂音乐课，就给他浇了一瓢冷水。“村小学生的音乐基础薄弱。”课前，肖惠文信心满满，要给学生们讲点专业的乐理知识。结果，从创作背景到曲目分析，从音乐构造到音乐美学，音乐课上成了“语文课”。课后，肖惠文开始反思，“村里孩子需要什么样的音乐课，音乐教育应该达到怎样的效果？”意识到问题，他想了一些办法，第二堂课带上了竹笛和葫芦丝，还设计了趣味小游戏，课堂气氛好了起来。“音乐教育先要培养孩子们的兴趣，再有针对性地制定学习计划，不能一味往专业方向培养。”理顺教学供需关系后，肖惠文决定把吹奏竹笛加入教学。选择竹笛，跟肖惠文的音乐经历有关，“我从小学开始学吹竹笛，学习了10年，其间父母一直引导和支持，我也因此在音乐上收获了更多乐趣。”年秋季学期，肖惠文从班里挑选38名学生成立了竹笛班，每周固定上课，假期集中训练。“重点训练气、唇、舌、指上的基本功。为了提高对音色和气息的掌控能力，我要求学生每天早上6点半起床跑步、做仰卧起坐等锻炼。”肖惠文说。热爱，让孩子们沉浸在音乐的快乐里。经过一个假期的练习，孩子们把一首《井冈山下种南瓜》吹得有模有样。改变孩子们敞开心扉、树立信心“左手朝外，右手朝内，拇指按笛；打开嘴唇，牙齿不动，闭上嘴唇，然后发出‘噗’的声音……”采访时，学生们兴冲冲地凑了过来，主动演示怎么握笛、吹响。水槎乡中心小学有名学生，其中留守儿童占60%左右。“第一次见面，很多孩子的眼神里透着不自信。”那段时间，肖惠文不断思考，“能为他们做点什么？”“以前的校园生活比较单调，现在学生们有了共同的兴趣，有时候会一起探讨吹奏技巧。”肖惠文认为，“音乐能够让孩子们拥有更加充盈的内心，还能帮助孩子们敞开心扉，积极表达自我，树立信心。浸润在音乐的世界中，他们更容易感受爱、传递爱。”“竹笛的声音很清脆、美妙，我特别喜欢。”自从学会吹竹笛后，学生雷倩变得活泼开朗了不少。“现在她更爱笑爱说话了。”爷爷对孙女的变化看在眼里、乐在心里。放学回家后，雷倩常通过
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