一名优秀的钢琴老师，时刻都在头疼一个问题，就是如何解答这些问题。
“老师，为啥我邻居的孩子都能弹曲了，啥时候我家孩子也能弹出曲？”
“老师，这一首曲子没必要这么弹吧，都弹半个月了，我不想孩子压力太大，差不多多了好不好？”
“老师，你这难道不是在拖课时？”
“老师，我决定带孩子去别的地方学了，那里考级很快。”
“老师，我想。。。”
钢琴老师也很难做！
打基础吧，怕被误解为拖进度~
不打基础吧，还怕耽误了孩子未来的发展~
钢琴是一个讲“童子功”的乐器，打基础就非常重要了，如果不能在一定年龄前打好基础，以后的发展空间就非常局限了。
郎朗也有过这样的问题：
郎爸曾问过郎朗的老师朱雅芬：“为什么一起学的孩子都弹到这几个曲子了，练到这几本书了，我们的进度会不会太慢了？你看郎朗这么聪明，为何要压着他一直弹低程度的基础练习呢？”
当时朱雅芬老师只是一句：“急什么？将来有你快的时候。”
跟了朱教授6年，后来朗爸说：“朱老师，幸亏当时您坚持住了！现在郎朗直线上升！有时候太早给孩子看到成绩反而是害了孩子！”
打基础并不是一天两天的事，而在于时时刻刻的强调。
而教师最应该或者说需要做的，就是帮琴童打“好”这个基础，或者说“根基”
这个根基是什么？
一、识谱能力
拿到一首新谱子，能通过自己所学的知识，独立完成，而完成并不是只把音敲对，还有其中的表情记号，和音乐术语，这是自主学习能力。
二、“听”觉能力
此“听”非彼听，不是能否听见，而是能否分辨声音，听出音质的细微差别，这是音乐鉴赏能力的根基。
三、技术掌控力
很多琴童在对技术的把控上，很吃力，弹了很长时间，仍分不出连奏与断奏的区别，而弹琴的技术何止连奏与断奏呢，就连奏而言，弹法都可以变换出无数个样子，这是分析统筹能力。
四、调性的熟悉（指法的绝对）
有很多琴童和家长都不理解，认为音弹对就行了，指法对不对不重要，错了，很重要，非常重要。
指法的正确，可以让孩子以后的学琴相当轻松，熟悉调性之后，有可能不需要看谱，都能猜出后面的音，这个并不是虚幻的，而是真实的，更值得注意的是，这个能力不是天生的，而是长期遵照指法练琴后，孩子自己感悟出来的。
五、科学练琴
练琴不能死磕，没效率、累、枯燥而且没效果。
提升练琴效率，压缩练琴时间，提升专注力的好方法，也是提升孩子的解决问题能力。
总结：
当下社会是很浮躁的，学琴也容易浮躁，我在坐公交车的时候，就听过一位家长打电话的时候这么说：“学什么琴，不学了，学了半年弹不出个调，还学它干嘛？”
额，你可以尝试学一学葫芦丝~
琴是不变的，但是每个人的学习方法和看待角度都是不同的。
不过，如果想好好学，别着急进度，如果底子打扎实了，提升是一瞬间的事情。
分享个故事，是我自己学琴的历程：
那时候我7岁，我和我的发小都在少年宫学钢琴，而少年宫有两位老师，我选择了我的老师，而发小选择另一位老师。有一次少年宫举办活动，我弹的小奏鸣曲，而他弹的《梦中的婚礼》（简化版），给我羡慕坏了，就鼓足勇气跟我老师坦白：“他进度还不如我呢，我也要弹”。而我老师则非常冷的说：“两年以后。”
两年之后终于把车尔尼啃完了，啃一半，我都把这事情忘了，而我老师拿出这个曲子，告诉我：“你现在能力可以视奏这曲子了，不需要练。”
我真的视奏了下来，特别难以置信的问我老师：“我发小练了半年呢，我怎么做到的？”
我老师特别淡定的说：“你的基础打好了，而他，基本就卡在那了。”
确实，在我发小学会这首曲子之后，每一首曲子都得需要下很大决心才能啃下来，最后崩溃不学了，基础不好而强拔高，最后带来的结果就是，每一首曲子，都是蹦极的难度，而不是上坡或下坡。
打好基础，并不是浪费时间，而是循序渐进的进步。
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