每天下午的课后延时服务中，六年级的倪业闳最期待的就是周一下午5：05—5:40“故事分享阅读”。
“不久前，我和同学们分享了‘绿墙上的安妮’，这本书讲述了热爱生活的小女孩自尊自强成长的故事。”对阅读充满兴趣的倪业闳，将自己喜爱的书单在课上和同学们一起进行分享，并得到同学们的一致好评，心中喜不胜喜。
倪业闳是兴义市第九小学六年级的学生，除了周一的“故事分享阅读”，受家里喜欢吹葫芦丝二叔的影响，这学期她还参加了周二下午社团活动中的葫芦丝社团，从音乐符号的辨认到演奏，她已经学会了《我有一只小羊羔》《摇啊摇》两首新的曲目。
学校课后延时服务的开展，让学校许多像倪业闳一样的学生，在寓教于乐中找到兴趣方向。
下午课后辅导老师为学生讲解批改作业
据兴义市第九小学校长周大锡介绍，学校的课后服务依据“5+2”的模式，在每天下午3：40到4:55进行课后辅导，对学生进行答疑辅导、批改讲解作业、自主阅读，中途会有15分钟的休息时间。
“针对不同年龄段学生认知特点和教学目标，在课后辅导中低年级段学生主要以讲故事和培养阅读习惯为主，高年级阶段主要以辅导作业为主，提高学生学习效率。”周大锡表示，在课后辅导的时段，基本上学生都能在校完成家庭作业。六年级二班的学生樊武琦说“如果课后辅导的老师是英语，我们就会写英语作业，方便有问题问老师”
“在低年级段，老师会结合课程内容，针对性开展课后辅导。”办公室主任毛姗姗向记者展示了一张一年级学生用橡皮泥捏出来的字母“M”的照片，“因为一年级的学生刚好在学习拼音，我们老师就采用捏橡皮泥的方式，在寓教于乐中加深学生印象。”
紧接着又从下午5:05—5:40开始进行特色课程，从周一到周五依次开展故事分享阅读、社团活动书法训练、红色经典剧目和手工社团活动，在社团活动中又分别开设了架子鼓、葫芦丝、街舞、科技、长绳等五个项目。
学校开设的这些特色课程，不仅能够让学生在学有余力之时发掘自身兴趣爱好，还能够为教师教学带来一些意想不到的收获。这一点在书法课上体现得尤为明显，学校不少老师发现，学生写字变得越来越规整。
语文教师陈良燕对此深有体会。
“之前班上有一位品学兼优的学生，虽然字写得工整，但是写得太小了，班上不少同学模仿她写字，把字越写越小。”陈良燕老师说，通过书法课的训练，学生们写字越来越规整，不少同学“还有了笔锋”，这对于他们作文卷面整洁度有很好的帮助。
学校的书法课以现场教学+直播授课的方式进行，由家委会推荐的外聘教师在直录播室对学生进行现场教学，每节课由不同班级进行轮换感受现场教学的氛围，再由学校老师在直录播室维持学生纪律辅助的同时，调试设备将课程同步到其他班的多媒体屏幕上，各班老师作为“助教”辅导学生。
学校书法课“我们的部分特色课程也会充分考虑家委会的意见，实现‘家校共育’。”周大锡介绍，书法训练的特色课程是学校结合学生家长意见开设的内容。在接下的工作中，兴义九小还将结合教师的特长和学生特点延展出一些新的特色课程和社团活动，不断丰富学生的兴趣体验，让学生能够在其中锻炼和展示自我，使“让校园百花竞放，让师生幸福成长”办学理念转化为学生切实的体验。 贵州日报天眼新闻记者杨瑶编辑彭芝莉 段源兴 编审陈俎宇
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