音乐艺术是人一生中很重要的一种感性享受，音乐教育在人的一生中存在着关键期和敏感期，在这个关键期和敏感期，人对音乐美熏陶的获得最强烈和最容易，而幼儿学前时期正是音乐素质教育的关键期和敏感期，幼儿在学前时期缺乏优质的音乐熏陶，其以后从音乐中感受到的快乐和美就没有那么强烈！在欧美国家，学前音乐教育的主流教学是奥尔夫教学法，奥尔夫教育强调要充分运用身体器官、一些简单乐器如沙锤、二响筒、棒棒鼓等来组织教学。其遵循三大原则：1、一切从儿童出发，2、通过亲身实践，主动学习音乐，3、C培养学生的音乐创造力。在我国学前音乐教育实践中，仍大量以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧教学模式，忽视了幼儿对音乐的情感激发和体验，忽视幼儿在音乐学习的主体性、主动性、个性化和创造力培养。其重要的原因是我国传统的教育理念尚未更好的创新，另一方面也和我国学前教育的音乐师资教学水平相对薄弱有关，为此，我们还需要根据我国的国情进行幼儿音乐教育的创新和改革，探索出适合我国幼儿音乐教育的教学模式！其中将适合幼儿的旋律乐器、节奏乐器融入奥尔夫教学法中，是一个很好的创新和发展方向！幼儿通过学习一门简单的乐器，既熏陶了音乐情操，又可以在演奏音乐旋律中获得更好的体验和更大的成就感，也可以更容易让幼儿尝试旋律音乐的创作表达！目前，适合我国学前教育的乐器并不多，比如，葫芦丝对幼儿的肺活量有一定要求，也对幼儿的手指灵活性要求很高，不适合大众普及教学，钢琴由于幼儿的手指发育尚未成熟，在学前阶段学习更需要注意保护幼儿手指的正常发育，这样对老师将提出更高的要求！随着科技和创新的的发展，初步也涌现出一些适合幼儿学习的旋律乐器，比如改进的口风琴、小钟琴、魔法按钟等，这些创新乐器由于学习简单，更适应幼儿的生理和心理发展，可以比较好的让幼儿学习和演奏完整的曲子，也容易进行音乐情操的熏陶，更方便让幼儿体验旋律音乐艺术，对提高幼儿学习音乐的成就感也有极大的提升！
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