由于广东的城市和村镇距离较近，许多村镇都有高档住宅区，也有市级重点学校，所以不会让人感到有很大的城乡差异（这和北方的城乡有很大的不同），所以城市的学生和村镇的学生也没有什么差异。虽然有很多外来人口的孩子在广东当地入学，各种语言会混杂在一起，但一点儿不影响音乐教学。
我就进驻了这样一所学校。
实话实说：葫芦丝老师的知识面宽窄，对教学有很大的影响。
比如：
你要懂得儿童心理。
你要有很多关于儿童学习才艺的故事。
你要有对人生的理解。
你要有对社会的理解。
你要有对孩子家长的文化层次的了解。
你要有很强的语言表达能力。
等等。
认知误区1
对于学习乐器，有的孩子就是觉得学着好玩，他永远不知道学好一件乐器或一门才艺，对今后的人生会有多大帮助。
此时，老师不要跟他讲人生的哲理，因为他听不懂，更听不进去。可以这样告诉他：学好这个乐器你会有很多好朋友，爸爸妈妈、还有学校老师和同学都会很喜欢你，你还会上台表演......,等等能激发他的兴趣的话题。
认知误区2
有的家长觉得让孩子学乐器“就是学着玩玩”，不必太严格，太认真；即便让孩子学，也是想着让孩子“快乐的学习”。
人们都知道，学好任何技能的过程都不会快乐的。虽然每个家庭的经济条件不同，但让孩子多才多艺是每个家长的愿望。
此时老师要倾听家长的想法，要尊重家长的想法，并修订教学方案。
认知误区3
有的老师在制定和实施教学方案时不太严谨，总觉得差不多就行了。
我在教葫芦丝时，集体讲课会把吹奏上的每个细节和技巧都会讲到位，没有掌握的个别学生，我会单独的纠正他，直到完全教会他。如果不严谨，那么以后的比赛和考级就不会取得优异的成绩，同时也影响了老师的成绩。
老师要知道如何跟家长交流，这一点很重要，交流的结果怎样，跟老师的语言表达能力和知识面有很大关系，这就看老师的能力了。
我进入的这个村镇学校，是校方支持下的全年级普及葫芦丝，也就是其中一节音乐课改为葫芦丝课。这在教学方面就会出现很多问题，但我们还是尽量做到了最好。
每个人都会被音乐所感动，但老师要让孩子体会到：音乐所表达的情感。
每个孩子都有自己的爱好，但老师要让他知道：学习音乐是快乐的选择。
每个孩子的天赋都不一样，但老师要耐心的去教他，他肯定会完全掌握。
1.下图是在给孩子们上葫芦丝课，你会看到：大部分孩子都是很认真的在模仿。
2.下图是孩子们在演出前认真的练习。
3.下图是学生们在校园演出，一个个都像回事似的。
4.下图是在参加国际比赛选拔赛获得金奖，这回是真的当回事了。
以上所述到此为止，第三部分我会叙述另外一种集体教学方式，敬请阅读。
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