本文转自：文山日报
为解决假期少年儿童存在无人看管、留守儿童关怀缺位、防溺水安全管护难度大等问题，我州积极探索有效运营模式，在全州范围内打造集学习、教育、实践为一体的“少年儿童之家”，切实让广大少年儿童感受到“家”的温暖，度过一个安全、快乐的假期。
抓好阵地建设
走进丘北县平寨乡蚌勒行政村上寨村小组、双龙营镇普者黑行政村仙人洞村小组的“少年儿童之家”，最引人注目的是“乡愁书屋”。屋内的书架上摆满了农耕图书，陈列着年代感很强的农耕老物件，农耕文化氛围浓厚。在砚山县维摩乡炭房社区，有一所功能齐全的“开放型社区学校”，分为室内场地和室外场地。其中，室内场地分为阅读空间、创意空间、疏导空间、展示空间四大功能区。室外场地宽敞，设有户外玩具区、篮球场等。马关县仁和镇大嘎吉村“少年儿童之家”打造的“云端书院”设计很特别，典型的中式院落，雕花门窗，古色古香，书院里有藏书余册，是当地孩子假期阅读的好去处。
7月20日，文山市新平街道大沟绞社区、西畴县兴街镇新兴社区、麻栗坡县麻栗镇南油村、丘北县双龙营镇仙人洞村、广南县莲城镇圆梦社区等10余个村（社区）“少年儿童之家”相继挂牌成立。这只是我州在全州范围内建设“少年儿童之家”的缩影。
各地区统筹辖区现有资源，充分利用村级活动室、学校等公益场所共建安全联防、快乐共享的“少年儿童之家”，做到少年儿童在校有师管、离校有“家”护。截至目前，全州已开设“少年儿童之家”个，实现行政村（社区）全覆盖。
抓好服务队伍建设
7月16日，已成立“少年儿童之家”的广南县莲城镇圆梦社区召开社区群众会，为8名校外班主任、19名校外辅导员颁发聘任证书，他们当中涵盖学校教师、片区民警、非遗传承人、民间艺人、社区志愿者、社区工作人员、退伍军人、村小组长、学生家长等。该社区成立的“少年儿童之家”实现了有场地、有制度、有教师、有课程、有学生的“五有”目标，充分发挥了平台作用。
我州部分“少年儿童之家”建设初期，曾经存在“有家”无“管家”现象，遇到“辅导员从哪里来？”“服务队伍怎么建？”等问题。
为解决这些难题，我州8县（市）成立多部门联合小组，整合现有人力资源，建强“少年儿童之家”五支队伍。一是建强志愿者队伍。各县（市）教育体育局联合团县（市）委，在各级各部门、高校等招募志愿者，定期到各乡（镇）“少年儿童之家”开展志愿服务活动。二是建强多元化师资队伍。统筹教师、返乡大学生、退休老干部、党员等力量，结合课程需求，开设多元化、特色化、精品化课程。三是建强家长委员会队伍。把有威望、能干事、家长信任度高的人员选入家长委员会，统筹安排“少年儿童之家”课程设置等事项。四是建强结对帮扶队伍。组建“爱心妈妈”“童伴妈妈”“志愿帮扶”等队伍，通过开展定期走访、关爱陪伴、心理疏导、视频连线父母等活动，让特殊儿童、留守儿童感受到“家”的温暖。五是建强辅导员队伍。统筹大学生志愿者、驻村干部、当地教师、村（社区）干部等力量，结合实际制定辅导课程，做好安全教育、科普宣传、法治教育、作业辅导、文体活动、劳动实践等。
抓好活动开展
“今天老师给我们讲了防溺水知识，让我知道了擅自游泳的危害。我要告诉小伙伴，不要到水边玩，劝他们远离危险地方。”7月20日，在砚山县阿猛镇迷法村的“少年儿童之家”，8岁的马从可听了防溺水知识后深受启发。
7月17日，麻栗坡县猛硐乡铜塔村“少年儿童之家”组织38名儿童到坝子雷场党性教育基地开展红色教育活动。孩子们听了扫雷英雄杜富国的先进事迹后深受感动，纷纷表示：“杜叔叔是个大英雄，我们要学习他的勇敢和无私奉献的精神。”
近日，传统民族文化课程在广南县莲城镇圆梦社区“少年儿童之家”开讲。来自莲城镇民族小学五年级的熊文剑身着苗族服饰学习吹奏芦笙，只见他指尖时起时落，学得很认真。校外辅导员杨佩翔介绍，芦笙是苗族传统文化中的重要组成部分，但随着时代变迁，现在越来越多的苗族孩子不会吹芦笙，学跳芦笙舞的积极性也不高。“‘少年儿童之家’成立后，我想借此平台教孩子们吹芦笙和跳芦笙舞，把民族文化更好地传承下去。”杨佩翔说。
今年以来，我州依托“少年儿童之家”，结合地方实际，为少年儿童提供临时照料、思想教育、红色教育、关爱保护、文化娱乐、心理疏导等一体化服务。结合地方红色资源、科普实践基地、传统民俗文化等设计课程，让广大少年儿童寓教于乐，其理想信念、爱国主义教育、民族团结教育及民族文化传承等得到全方位提升。为满足不同地区、不同层次的少年儿童需求，“少年儿童之家”课程设置突出体验性、参与性、互动性，活动形式灵活多样、喜闻乐见、有益身心健康。例如，开展的“红歌友谊赛”“经典诵读”“武术课程”“葫芦丝学习”等活动，提高了学生的学习兴趣。截至目前，全州依托“少年儿童之家”开展活动余场次，有28万余人次少年儿童参与其中。
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