◎幸福教室的模样
“幸福教室，不仅是一个接受知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；幸福教室，空间无限广阔，有无穷的引力，是师生的精神家园；幸福教室，能给孩子打开语言的空间，让孩子们的精神能自由飞翔，情感能健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉；”幸福教室，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的声音一一琅琅读书声。幸福教室，一定要有很多个家庭行动起来，一定有很多和孩子一起读书成长的爸爸妈妈；”幸福教室，教师能围绕教室里孩子们的困惑和需要，开发“幸福教室”的课程，设计“幸福教室”的教学内容。”
——于永正老师的徒弟李虹霞在《创造一间幸福教室》
◎李虹霞及幸福教室里的孩子的模样
李虹霞老师从技校转到中学任教，从中学转到小学任教并深深爱上了当小学语文老师。她教过三次一年级，她在教学中不断的思考不断的创新，她带领的第三批一年级的在两个星期内就可以识字个，多么惊人的战绩。这个时候的不仅仅是一个一年级班的班主任及语文老师，还跨年级教授四年级的语文，工作量是十分巨大的，但她全身心投入，班上的孩子人人写一手漂亮的字，人人会用毛笔字书写汉字，人人都会吹走葫芦丝，热门人开通博客并会上传博文，人人能够承担PPT制作任务，而且经常获奖，成绩而高于其他的平行班。这些在幸福教室里的孩子也都感到十分幸福，是自信的，是可爱的，是对阅读充满爱意的。
◎幸福教室所需要的老师模样
1.把教育当作是生活必需品，李虹霞作为一名老师，不断浸入自己的心血，很大程度都把心思和时间花在自己的幸福教室里。腰痛了就以站起来看看孩子们为休息，生病了也在工作，把每天看看幸福教室的博客当作是每天日常必做的事情，教育已经渗透她的生活，血液和灵魂了，因此她不管多累，她都感到十分的幸福。
2.发自内心喜欢学生，把他们当作自己的孩子。孩子周末没有完成作业，她会比家长更加着急。得知家长们在孩子有了很大进步时没有及时表扬而感到生气，并且写信批评家长。当家长不会利用博客并且上传博文时，亲自上门手把手教家长和孩子。因为班级大部分是寄宿生，她利用晚上带领孩子们读书，朗读。平时她会蹲下来抱抱孩子，孩子走神她会牵着孩子一起上课，摸着孩子的小手一起切换PPT。点点滴滴都是她爱孩子的证明。
3.会思考，敢于创新。对于拼音教学，她每教一批学生，就思考一次，不断改进，不断创新。她利用音乐和儿歌结合一起来教授拼音。她在一年级上期期末，为了让孩子能够爱上阅读，不错过这个语感培养的黄金时期，给家长做思想工作，让孩子不考试。她还利用网络平台，开博客写博文，加强与家长之间的沟通交流。从拼音的教学，再到后来的主题“统合”学习，再到博客的建立。她总是在不断思考，不断创新，不断成长。
4.会引导家长一起学习进步。在家长会上，李虹霞给家长读绘本，让学生和家长一起读绘本。在家长不够有责任心督促学生完成作业时也会发短信提醒。写致家长的一封信表达自己的心情、建议。让家长可以和孩子一起学习进步，培养良好的家庭氛围。
一间幸福的教室组成不仅有一个幸福的教学环境，一个幸福的教学功能，还要有一个幸福的老师、一个个幸福的家长和一群幸福成长的孩子。
作为一名乡村老师，边读边思考我如何才能够让学生感到幸福了，目前的环境与条件还做不到像李虹霞老师那样，思考了很久，发现幸福就是从爱开始，可以是开学时见到孩子时的一个灿烂的微笑，可以是开学时一句“再次在这里见到你，真好”，可以是开学时一个大大的拥抱。从身边的小事开始做起吧！我们彼此都幸福健康。
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