年4月，汤恒懿同学顺利取得浙江省中小学艺术特长等级A级（竹笛）证书后，其后增吹了葫芦丝，基本10节课程左右，孩子已经具备了应考浙江省中小学艺术特长（葫芦丝）A级的能力。在我的建议下，年年初开始增学长笛。
会吹竹笛的孩子，为什么吹葫芦丝，叫增吹？吹长笛，叫增学？
众所周知，竹笛是中国民族吹管乐器中是一件具备有学科建设意义的乐器，在音乐学院中设有专业门类，隶属民乐系或者国乐系。对于竹笛人才的培养，在音乐教育、音乐表演的科学设立是具备国家层面学科建设的意义。竹笛演奏上的技能技巧的应用，是民族吹管乐器中比较具有代表性的，直白点表述，只要会吹竹笛后，箫、葫芦丝、陶笛等吹管乐器，基本拿来就可以演奏，无需任何多余练习。
长笛，特别是现代长笛，其乐器的制作理念基本沿用钢琴的12平均律。长笛键孔设计的弹性感，完全不同于竹笛的手指与孔的感觉；长笛音色追求的木管乐器的共鸣也区别于竹笛笛膜的质感；长笛作品丰富的调性与风格更是区别于以“五声音阶”为主要旋律构成的民乐作品。另外，对于以学指法为先的首调感觉第一的竹笛，长笛的学习是严格的无指法概念的固定调教学显得更为理性易学些。
关于增学长笛的重要性，很多竹笛老师是没这个概念的，很惭愧的说，几年前我也没有。一拿上长笛，基本就是拿着竹笛的思维在吹，潜意识里是在金属的长笛上找竹笛笛膜的声音感觉，手指的动作更是浮夸。这样的演奏方式，就是多年吹竹笛带来的坏毛病，对于长笛的定位也是便捷的转调乐器，现在对于这样的不堪的过往，我认为，有个有很好的成语可以形容-----“狗尾续貂”。
关于增学长笛的紧迫性，只是针对已经竹笛吹了几年的人来说的，多年的简谱读谱习惯、长久的在笛膜上寻找音色、对于无法定量化演奏的装饰音与技巧、没有规范化演奏的练习曲都是阻碍长笛学习的进程的。学习民乐的执念越深，越容易走进国风、国服、民族文化与自信的怪圈，越不能开启学习西乐的大门，偏离了音乐学习的范畴。
一个人又吹竹笛，又吹长笛，不难。难在，吹竹笛时就是竹笛的专业范；吹长笛时就是吹长笛的专业范。很难做到，两个笛的相通之处，做平衡；相克之时，做不同。虽，还不能完全自由切换两个系统，但我已经意识到了这些问题真实的客观存在。
对于竹乐轩学员增学长笛课程的最后一点说明，以大家比较熟悉的张毅然同学为例子。张毅然同学小学五年级获得镇海区教育比赛一等奖，同年参加年CCTV民族器乐大奖赛，年取得浙江省中小学艺术等级（竹笛）A级，学三个月长笛，进入学校管弦团顺利站稳脚跟，都能非常顺利完成乐团的各个阶段的合奏曲的演奏。
没必要进一步去深究竹笛与长笛哪一件更值得学？从管乐器的最最基本的理念来说，气息的产生、控制、应用是一回事。只是如何拿捏分寸，去演奏好各自的作品罢了。
现在竹乐轩的学员已经全面开始，两笛共吹的阶段，相信不久的将来，我们的学员的成绩会在西乐比赛舞台上不断的开启。
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